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改变思维观念做一个快乐的班主任

随着时代的发展,教育也发生着变化,先前的教育是以教者为核心,学者被动,教者主动,而如今的教育则是以学者为核心,学者主动,相对以前的教育,我们教者则被动,如何适应目前的教育,与时俱进是摆在我们教育者面前新的课题。
一、改变思维观念
1、管理:如今我们教师特别是班主任,所面临的最大难题是学生不好管,学生不听话,以自我为中心,我也曾深受其困扰,如何解决以上的问题不知从何入手。是一次与陈校长聊天,使我茅塞顿开,陈校长说:“科学的管理是一个人管八个人,再多就不科学。”我想,我们班主任每天管理四十几个学生,超出几倍的负荷,我们如何能做好呢?于是我决定尝试改变自己,以建设者的身份参与到班级的建设中去,不再是管理者, 对于班级 建设而言是多了一份力量。
2、听话
每次家长来与我见面,临走时总对孩子说,你要听老师的话,而我则非常的奇怪,为什么非要让孩子听老师的话呢?仅仅是因为我是老师?我从不主张学生听我的话,我更主张沟通,我与学生把问题的看法说出来,谁的合理就采纳谁的,听话就意味着强治,就意味着 抵触 ,反抗,而沟通就如陈校长所说:“沟通是师生间拉近距离的桥梁,有效的沟通,坚冰也能融化。
3、换位思考
我们在处理学生的事情时,我应用最多的就是换位思考,假如做错事情的是我,我会希望老师如何的处理,换位思考一下,你就会多一份理解,多一份宽容,其实我们冷静的想一下,学生今天的过错,也许我们昨天也错过,为什么不给他们改过的机会呢?
4、中西药的运用
我们都知道在医疗中有中西药之分,中药 见效缓慢,但治本;而西药 见效快,但仅治标。其实我们 处理学生问题 也如用药,用沟通、充满爱心的引导,用时较长,但一旦见效,则一劳永逸,而简单的所谓的强制表面看效果显著,便易于反复,我常常的把运用简单的方法比做如把零散的火药拾起来放进铁桶,等到一时爆发,威力会更大。
二、读书感悟
1、大禹治水的故事,流传了几千年,大禹之所以成功是合理的运用了“疏导”。防民之口胜于防川, 对 学生的思想的转变, 只有合理的运用疏导才有利于学生思想的转变,若用我们意愿去围堵学生思绪,那结果可想而知。
2、围魏救赵,是三十六计之一,我认为它在 处理学生问题时,同样的实用,面对学生所做的“错事”我们有时真的没有必要直面问题本身,而更多是去分析问题的背后,通过“围魏救赵”的手段找出问题的症结,对于问题的解决会有事半功倍之效。
3、拿破仑,周培公统兵
拿破仑与周培公都是三军的统帅,可面对军队焕散,毫无战斗力,临阵脱逃时所采取的策略则完全不同,拿破仑通过奖赏鼓励,周培公则是痛下杀手,均取得了良好的效果,军队的战斗力明显增强,究期原因,是他们所面对的士兵的出身不同,拿破仑的士兵是一群饥寒交迫的平民,生不如死,而周增公的士兵则是锦衣玉食的公子哥组成的除了死什么都不怕。拿破仑、周培公的做法给我很大的启示,面对所谓的“差生”他们最不怕的也许就是批评,怕的就是鼓励、认可、表扬。
信息编辑:贵阳新典家教管理咨询有限公司  更新时间:2012/04/02  字号:
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