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为了每一个学生的发展——实践语文开放教学

摘要:为了每一个学生的发展是基础教育课程改革的出发点,也应是实践语文开放教学的出发点。建立民主、平等、和谐的师生关系,拓宽语文学习渠道,创设综合开放的学习环境,培养学生的创新意识,增加实践活动机会,努力为学生的终身发展奠定基础。
关键词:开放教学 和谐关系 创新精神 实践活动
当今,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。这对作为基础教育的基础学科——小学语文学科提出了如何适应开放的社会的要求。
小学语文开放教学是针对传统教学“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性弊端提出的。开放教学是与现代生活大系统和学生生活小系统相贯通,力求把教学建立在相互联系的两个系统上,促进每一个学生的发展。
现就为了每个学生的发展,实践语文开放教学谈几点感受。
一、建立民主、和谐的师生关系
现代开放教学不同于传统教学,所以在教师角色的定位上也就与传统教师角色不同。教师的才干不仅在于学识,更重要的是为学生营造一个宽松愉快的成长环境。语文,作为一门交际性极强的学科,更是师生思想交流的重要途径。有和谐的师生关系,才能使这条途径通畅。
开放教学的师生关系以民主平等为核心,从以下几个方面实现师生关系的开放,带来师生心灵间的沟通与相互影响。
1、教师是学生的朋友
现代开放教学的教师不是学生的领导,而是学生的朋友。师生之间在人格上是完全平等的。教师要敞开自己的心门,把自己处在学生朋友的位置上,去感受他们的喜怒哀乐,与学生的心灵沟通,以心灵感受心灵,以情感赢得情感,给学生以亲切感、朋友感,从而营造一个自由开放的学习环境,使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。
为了做好学生的朋友,老师与学生开展说悄悄话的活动。学生把自己学习与生活中的快乐、烦恼与苦闷用说悄悄话的方式告诉老师。老师以大朋友的身份与小朋友共享快乐或疏导学生。一位性格比较内向的学生给老师写了这样几句悄悄话:“老师,我正在克服上课不敢发言的缺点。您如果看到我把手举起来了,哪怕没有别人举得高,您也要请我发言!请信任我,给我力量!”老师对他给予特别的关爱,使他进步很快。教师节时,这位学生在给老师的贺卡中写道:“老师,谢谢您的帮助,我已经改正不敢发言的缺点了!过几天我再告诉您,我要改正的下一个缺点。”
在教学过程中,教师不是命令学生学这做那,而是与学生商量学什么,怎么学。我们常常听到教师问:同学们准备好了吗?我们可以开始学了吗?一位教师要指导学生学习联系上下文理解词语的方法,当她知道学生自学时普遍已经查过字典时,就与学生商量说:同学们自学时已经查过字典,这个自学习惯很好。今天我们再学一种解词方法,大家先不看字典上的解释,好吗?” “好!”学生回答得很干脆。学习的时候,学生不受字典的约束,联系上下文,学得很认真。教学目标达成。
2、教师引导学生学习
格兰布斯认为穷尽教师扮演的所有角色主要是两类:一类是作为教学指导者的教师,另一类是作为文化传播者的教师。现代开放教学的教师认为:作为教学指导者的教师,在教学中,教师不包办知识的传授,技能的训练。而是以引导者的角色,以开放的胸襟,考虑学生的个性特点,真诚地协助学生,努力引发学生无限的学习潜能。
为此,开放的阅读教学应让学生在主动积极思维和情感活动中理解、欣赏,受到熏陶感染,获得思想启迪,享受审美乐趣,在潜移默化的过程中培养学生理解、欣赏和评价的能力,提高学生探究阅读和创造性阅读的能力。
例如:《船过三峡》中有这样一句话:“大轮船像摇篮,又像竹叶,随着浪花飘。”学生不理解,为什么用“飘”,不用“漂”?教师不作讲解,而是设计了如下一段对话,引导学生理解作者用词,获得审美体验。(以下略去学生回答)
师:你知道“飘”用在哪些地方?
师:你知道“漂”又用在哪些地方呢?
师:老师也有这样的疑问:大轮船在水里,不在空中,怎么说是“飘”呢?我们再读读有关的段落,看能不能帮助我们解决问题。
学生自读自悟后再讨论:
通过学生、教师、文本之间的对话,逐步培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。在这过程中,师生双方的主动性和创造性得到较充分发挥。
(3)教师也要向学生学习
开放教学的教师认为自己是教育者也是学习者;学生是自己的教学对象,也是自己的学习对象。尤其是在多媒体和信息技术快速发展环境中成长的学生,很多方面比教师学得多、学得快。教师要恭恭敬敬地向学生学习。一位教师上课,需要补充材料,可当时还不会从网上查询、下载,于是请教学生。很多学生愿当老师的老师。此后,常有学生主动为老师找来资料,与老师讨论对某一个问题的看法。一位教师教学《草船借箭》,学生问:文章开头周瑜与诸葛亮的一段对话为什么不描述人物的神态动作?教师备课时未作思考,一时不能回答,就对学生坦言:你们的问题提得很好,老师一时不能解答,我们各自思考一下再讨论好吗?学生对教师的回答表示理解。思考的积极性很高。一位学生在课后日记中写道:周瑜暗藏杀机,诸葛亮却成竹在胸,原来这表面平静的对话,其实是一场智斗。这场对话真是耐人寻味啊。师生都有这样的感觉:这一节课后,课堂更活跃了,师生关系更融洽了。
信息编辑:贵阳新典家教管理咨询有限公司  更新时间:2012/04/02  字号:
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